Constructive Alignment: Unterschied zwischen den Versionen
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* [https://www.lehren.tum.de/themen/lehre-gestalten-didaktik/erfolgsfaktoren-guter-lehre/constructive-alignment/ TUM-Hochschuldidaktik Artikel] | * [https://www.lehren.tum.de/themen/lehre-gestalten-didaktik/erfolgsfaktoren-guter-lehre/constructive-alignment/ TUM-Hochschuldidaktik Artikel] | ||
* [https://www.hrk-nexus.de/fileadmin/redaktion/hrk-nexus/07-Downloads/07-03-Material/pruefen.pdf Lernprozessorientiertes Prüfen im "Constructive Alignment" von J. Wildt & B. Wildt] | * [https://www.hrk-nexus.de/fileadmin/redaktion/hrk-nexus/07-Downloads/07-03-Material/pruefen.pdf Lernprozessorientiertes Prüfen im "Constructive Alignment" von J. Wildt & B. Wildt] | ||
| + | * [https://www.elp.uni-wuppertal.de Basierend auf das didaktische Konzept des Constructive Alignments wurde der elektronische Lehrveranstaltungsplaner (eLP) an der Bergischen Universität Wuppertal entwickelt. Der elektronische Lehrveranstaltungsplaner ist Open Source.] | ||
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* John Biggs, ''Enhancing teaching through constructive alignment'', in: Higher Education 32 (1996), 347-364. | * John Biggs, ''Enhancing teaching through constructive alignment'', in: Higher Education 32 (1996), 347-364. | ||
* John Biggs / Catherine Tang, ''Teaching for Quality Learning at University'', Maidenhead 2011. | * John Biggs / Catherine Tang, ''Teaching for Quality Learning at University'', Maidenhead 2011. | ||
| − | * | + | * Johannes Wildt/ Beatrix Wildt, ''Lernprozessorientiertes Prüfen im "Constructive Alignment"'', in: Brigitte Berendt / Hans-Peter Voss / Johannes Wildt (Hrsg.), Neues Handbuch Hochschullehre, Teil H: Prüfungen und Leistungskontrollen. Weiterentwicklung des Prüfungssystems in der Konsequenz des Bologna-Prozesses, Berlin 2011, S. 1-46. |
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Aktuelle Version vom 7. Februar 2019, 15:29 Uhr
Constructive Alignment | |
|---|---|
350px Constructive Alignment
Quelle: | |
| Für was | Planung von Lehre |
| Veranstaltungsformen | Alle Veranstaltungen und Veranstaltungsreihen |
| Verbindung von Lernzielen, Lehr-Lern-Methoden und Prüfungsformen | |
| Materialien | Planungsbogen, Lernzieltaxonomie |
Mit Constructive Alignment wird das Konzept verstanden, dass bei guter Lehre die (zu formulierenden Lehr-Lern-Zielen im Einklang mit den angewandten Lehr-Lern-Methoden einerseits und den Prüfungsformen andererseits im Einklang stehen.
Das Konzept stammt vom australischen pädagogischen Psychologen John Burvile Biggs und stellt ein Grundpfeiler der Bologna-Reform und damit geforderten Kompetenzorientierung dar.
Inhaltsverzeichnis
Hinweise
Fortbildung
- 28. November 2017 - 18- 20 Uhr | Constructive Alignment
Links
- Uni-Hohenheim Blog zu Constructive-Alignment
- TUM-Hochschuldidaktik Artikel
- Lernprozessorientiertes Prüfen im "Constructive Alignment" von J. Wildt & B. Wildt
- Basierend auf das didaktische Konzept des Constructive Alignments wurde der elektronische Lehrveranstaltungsplaner (eLP) an der Bergischen Universität Wuppertal entwickelt. Der elektronische Lehrveranstaltungsplaner ist Open Source.
Literatur nach WIKIpedia
- Balthasar Eugster, Leistungsnachweise und ihr Ort in der Studiengangentwicklung - Überlegungen zu einer Kritik des curricularen Alignments, in: Tobina Brinker (Hrsg.), Einführung in die Studiengangentwicklung, Bielefeld 2012, 45-62.
- John Biggs, Enhancing teaching through constructive alignment, in: Higher Education 32 (1996), 347-364.
- John Biggs / Catherine Tang, Teaching for Quality Learning at University, Maidenhead 2011.
- Johannes Wildt/ Beatrix Wildt, Lernprozessorientiertes Prüfen im "Constructive Alignment", in: Brigitte Berendt / Hans-Peter Voss / Johannes Wildt (Hrsg.), Neues Handbuch Hochschullehre, Teil H: Prüfungen und Leistungskontrollen. Weiterentwicklung des Prüfungssystems in der Konsequenz des Bologna-Prozesses, Berlin 2011, S. 1-46.
