Constructive Alignment: Unterschied zwischen den Versionen
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* [https://www.lehren.tum.de/themen/lehre-gestalten-didaktik/erfolgsfaktoren-guter-lehre/constructive-alignment/ TUM-Hochschuldidaktik Artikel] | * [https://www.lehren.tum.de/themen/lehre-gestalten-didaktik/erfolgsfaktoren-guter-lehre/constructive-alignment/ TUM-Hochschuldidaktik Artikel] | ||
* [https://www.hrk-nexus.de/fileadmin/redaktion/hrk-nexus/07-Downloads/07-03-Material/pruefen.pdf Lernprozessorientiertes Prüfen im "Constructive Alignment" von J. Wildt & B. Wildt] | * [https://www.hrk-nexus.de/fileadmin/redaktion/hrk-nexus/07-Downloads/07-03-Material/pruefen.pdf Lernprozessorientiertes Prüfen im "Constructive Alignment" von J. Wildt & B. Wildt] | ||
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* John Biggs / Catherine Tang, ''Teaching for Quality Learning at University'', Maidenhead 2011. | * John Biggs / Catherine Tang, ''Teaching for Quality Learning at University'', Maidenhead 2011. | ||
* Johannes Wildt/ Beatrix Wildt, ''Lernprozessorientiertes Prüfen im "Constructive Alignment"'', in: Brigitte Berendt / Hans-Peter Voss / Johannes Wildt (Hrsg.), Neues Handbuch Hochschullehre, Teil H: Prüfungen und Leistungskontrollen. Weiterentwicklung des Prüfungssystems in der Konsequenz des Bologna-Prozesses, Berlin 2011, S. 1-46. | * Johannes Wildt/ Beatrix Wildt, ''Lernprozessorientiertes Prüfen im "Constructive Alignment"'', in: Brigitte Berendt / Hans-Peter Voss / Johannes Wildt (Hrsg.), Neues Handbuch Hochschullehre, Teil H: Prüfungen und Leistungskontrollen. Weiterentwicklung des Prüfungssystems in der Konsequenz des Bologna-Prozesses, Berlin 2011, S. 1-46. | ||
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Version vom 7. Februar 2019, 15:28 Uhr
Constructive Alignment | |
|---|---|
350px Constructive Alignment
Quelle: | |
| Für was | Planung von Lehre |
| Veranstaltungsformen | Alle Veranstaltungen und Veranstaltungsreihen |
| Verbindung von Lernzielen, Lehr-Lern-Methoden und Prüfungsformen | |
| Materialien | Planungsbogen, Lernzieltaxonomie |
Mit Constructive Alignment wird das Konzept verstanden, dass bei guter Lehre die (zu formulierenden Lehr-Lern-Zielen im Einklang mit den angewandten Lehr-Lern-Methoden einerseits und den Prüfungsformen andererseits im Einklang stehen.
Das Konzept stammt vom australischen pädagogischen Psychologen John Burvile Biggs und stellt ein Grundpfeiler der Bologna-Reform und damit geforderten Kompetenzorientierung dar.
Inhaltsverzeichnis
Hinweise
Fortbildung
- 28. November 2017 - 18- 20 Uhr | Constructive Alignment
Links
- Uni-Hohenheim Blog zu Constructive-Alignment
- TUM-Hochschuldidaktik Artikel
- Lernprozessorientiertes Prüfen im "Constructive Alignment" von J. Wildt & B. Wildt
- Basierend auf das didaktischen Konzept des Constructive Alignments wurde der elektronische Lehrveranstaltungsplaner (eLP) an der Bergischen Universität Wuppertal entwickelt. Der elektronische Lehrveranstaltungsplaner ist Open Source und ein Service des Zentrums für Informations- und Medienverarbeitung (ZIM)..
Literatur nach WIKIpedia
- Balthasar Eugster, Leistungsnachweise und ihr Ort in der Studiengangentwicklung - Überlegungen zu einer Kritik des curricularen Alignments, in: Tobina Brinker (Hrsg.), Einführung in die Studiengangentwicklung, Bielefeld 2012, 45-62.
- John Biggs, Enhancing teaching through constructive alignment, in: Higher Education 32 (1996), 347-364.
- John Biggs / Catherine Tang, Teaching for Quality Learning at University, Maidenhead 2011.
- Johannes Wildt/ Beatrix Wildt, Lernprozessorientiertes Prüfen im "Constructive Alignment", in: Brigitte Berendt / Hans-Peter Voss / Johannes Wildt (Hrsg.), Neues Handbuch Hochschullehre, Teil H: Prüfungen und Leistungskontrollen. Weiterentwicklung des Prüfungssystems in der Konsequenz des Bologna-Prozesses, Berlin 2011, S. 1-46.
