Gendersensible Didaktik: Unterschied zwischen den Versionen
Aus Hochschuldidaktikwiki
(→Links) |
(→Links) |
||
| Zeile 25: | Zeile 25: | ||
* [https://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/75 Zürich] | * [https://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/75 Zürich] | ||
| − | [[category: Lehr-Lern-Methoden]] [[Category: Lehre Planen]] [[Category: | + | [[category: Lehr-Lern-Methoden]] [[Category: Lehre Planen]] [[Category: Hochschulentwicklung]] |
Version vom 2. Februar 2018, 11:31 Uhr
Gendersensible Didaktik
Tipps für Gendersensiblere Lehre
Neben dem Vermeiden von offensichtlichen Fehlern, wie der Reproduktion von Geschlechtervoruteilen z.B. durch Aufgabenzuteilung, Darstellungen, etc. - finden wir folgende Tipps aus dem Leitfaden der Uni Göttingen (siehe Links) ganz nützlich, da sie die Lehrqualität insgesamt fördern und so alle profitieren:
- Aktivierende, abwechslungsreiche Lehre berücksichtigt verschiedene Lerntypen besser.
- Inhaltlich auf Praxis- und Gesellschaftsrelevanz achten, Interdisziplinarität fördern.
- Literaturangaben mit vollständigem Vornamen und Leistungen von Frauen zu berücksichtigen.
- Pionierinnen und deren Leistungen explizt erwähnen.
- Gendergerechte Sprache: Auch wenn oftmals ungeliebt, schließt gendergerechte Sprache keinen aus.
- Berücksichtigung der Genderforschung in der eigenen Lehre. Beispiele für alle Fächer hier: http://www.gender-curricula.com/no_cache/gender-curricula/
In den Strukturen der HRW
Gender und andere Querschnittsbereiche werden zukünftig stärker bei der Leistungszulage sowie im Lehrpreis berücksichtigt werden. Zudem soll in der Studiengangs-Entwicklung verstärkt darauf geachtet werden.
