Benutzerbeiträge
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- 17:29, 6. Nov. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+454 Bytes) . . N Schockmemory-light (Die Seite wurde neu angelegt: „Am Ende der Stunde werden die fünf wichtigsten Begriffe aufgeschrieben -> category:Ergebnissicherung. ==Schockmemory: == Zu Beginn der nächsten Stunde…“)
- 17:24, 6. Nov. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Growing-Mindmap (aktuell)
- 17:24, 6. Nov. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Growing-Mindmap
- 17:23, 6. Nov. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+489 Bytes) . . N Growing-Mindmap (Die Seite wurde neu angelegt: „Ziel: Vorwissen oder vorherige Inhalte zu reaktivieren. Zu Beginn nimmt jede Studierende ein Blatt Papier. In die Mitte kommt ein zentraler Begriff, entweder…“)
- 17:17, 6. Nov. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+68 Bytes) . . 5-Minuten-Trick (aktuell)
- 17:16, 6. Nov. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+427 Bytes) . . N 5-Minuten-Trick (Die Seite wurde neu angelegt: „der fünf Minuten Trick hilft dabei, unliebsame Aufgaben nicht länger hinauszuschieben. Man nimmt sich eine konkrete aufgabe vor, die man nur fünf Minuten la…“)
- 16:47, 6. Nov. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+80 Bytes) . . Fünf-Finger-Kritik
- 16:38, 6. Nov. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+406 Bytes) . . N Fünf-Finger-Kritik (Die Seite wurde neu angelegt: „Die fünf Finger einer Hand symbolisieren fünf Rückmeldungen, die jede/r am Ende einer Veranstaltung zurückmelden kann: * '''Kleiner Finger''': Das kam mi…“)
- 15:32, 17. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+140 Bytes) . . One-Minute-Paper
- 15:22, 17. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+102 Bytes) . . Aufstehen (aktuell)
- 15:21, 17. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Blitzlicht
- 15:21, 17. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+173 Bytes) . . N Blitzlicht (Die Seite wurde neu angelegt: „Kurzes Stimmungsbild: Jede Studierende muss ganz kurz eine Statement zur aktuellen Situation abgeben. Ganz kurz und schnell hintereinander. category: 5-Min…“)
- 15:18, 17. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+338 Bytes) . . N Tweet-Methode (Die Seite wurde neu angelegt: „Studierende schreiben das zentrale Erkenntnis in Form eines (analogen) Tweets - Maximum 280 Zeichen! Studierende reflektieren dadurch das Gelernte und verarbe…“) (aktuell)
- 15:13, 17. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+544 Bytes) . . N Alternatve zu: Haben Sie noch Fragen? (Die Seite wurde neu angelegt: „Anstatt anonym die gesamte Gruppe zu fragen, ob noch Fragen da sind: Fragen im Lernstopp und Murmelgruppen klären lassen und dann im Plenum stellen…“) (aktuell)
- 15:07, 17. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+594 Bytes) . . N Aufstehen (Die Seite wurde neu angelegt: „Aufstehen bewegt nicht nur Körper sondern auch den Geist. Lassen Sie Ihre Studierenden öfter mal aufstehen. "Aufstehen" ist eindeutig keine echte Methode,…“)
- 15:02, 17. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . One-Minute-Paper (→Varianten)
- 15:02, 17. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+19 Bytes) . . One-Minute-Paper (→Varianten)
- 15:00, 17. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+349 Bytes) . . N Muddiest Point (Die Seite wurde neu angelegt: „Wie One-Minute-Paper schreiben die Studierenden am Ende der Veranstaltung etwas auf. In diesem Fall ist es der am wenigsten verstandene Punkt der Veranstal…“)
- 14:55, 17. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+365 Bytes) . . N Folien-Interview (Die Seite wurde neu angelegt: „Anstelle eines Vortrags legt der Lehrende die Folie(n) auf und Studierende stellen Fragen dazu. ==Varianten== * Studierendengruppen erhalten vorhab die relev…“) (aktuell)
- 14:49, 17. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+526 Bytes) . . N Murmelgruppe (Die Seite wurde neu angelegt: „Wie beim Lernstopp wird ein Vortrag oder Impuls unterbrochen und Studierende erhalten Zeit, sich mit den Tischnachbarn darüber zu unterhalten. ==Variant…“) (aktuell)
- 14:42, 17. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+1.162 Bytes) . . N One-Minute-Paper (Die Seite wurde neu angelegt: „Lehrende stellt am Ende der Veranstaltung einzelne Fragen, die die Studierenden schriftlich beantworten. Die Antworten werden eingesammelt und beim nächsten M…“)
- 14:34, 17. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Lautsprechermethode
- 14:34, 17. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+701 Bytes) . . Lautsprechermethode
- 14:31, 17. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+24 Bytes) . . N Datei:Lautsprechermethode.png (Eigene Darstellung - CC0) (aktuell)
- 14:18, 17. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (-487 Bytes) . . Lautsprechermethode (Die Seite wurde geleert.)
- 16:56, 13. Aug. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+28 Bytes) . . Kategorie:Querverbindungen (aktuell)
- 16:56, 13. Aug. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+128 Bytes) . . N Kategorie:Querverbindungen (Die Seite wurde neu angelegt: „Hier sammeln wir Hinweise zum Thema Querverbindungen, u.a. als Hinweise im Bezug zur Lehrveranstaltung-Evaluations-Rückmeldung.“)
- 16:55, 13. Aug. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+3 Bytes) . . Produktleitbeispiel (aktuell)
- 16:54, 13. Aug. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+278 Bytes) . . N Produktleitbeispiel (Die Seite wurde neu angelegt: „Im hochschuldidaktischen Projekt WILLE (2017-2019, Fakultät M) implementierten wir eine Kettensäge als Produktleitbeispiel. Das Beispiel stellt :Katego…“)
- 16:45, 13. Aug. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+365 Bytes) . . N Kategorie:LVE-Hinweise (Die Seite wurde neu angelegt: „Auf dieser Seite werden die Hinweise zu den Lehrveranstaltungs-Evaluationen in Kategorien gesammelt. Auf der Rückmeldung sollte Sie mittlerweile einen Hinweis…“) (aktuell)
- 16:42, 13. Aug. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes) . . Kategorie:Aktivierung (aktuell)
- 16:39, 13. Aug. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+188 Bytes) . . Kategorie:Lehr-Lern-Methoden (→Evaluation - Tipps für bessere Resultate)
- 16:45, 8. Aug. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+6 Bytes) . . Videofeedback (→Links) (aktuell)
- 16:44, 8. Aug. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+647 Bytes) . . N Videofeedback (Die Seite wurde neu angelegt: „Videofeedback ist eine Videoaufnahme von mündlich erteiltem Feedback zu einen Schriftstück von Studierenden. Man öffnet am PC das Dokument des/der Studier…“)
- 09:47, 4. Mai 2018 (Unterschied | Versionen) . . (-5 Bytes) . . Constructive Alignment (→Literatur nach WIKIpedia)
- 09:47, 4. Mai 2018 (Unterschied | Versionen) . . (-74 Bytes) . . Constructive Alignment
- 09:40, 4. Mai 2018 (Unterschied | Versionen) . . (-22 Bytes) . . Dokumentenkamera (→Ausleihe) (aktuell)
- 09:40, 4. Mai 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+333 Bytes) . . N Kategorie:Ausleihe (Die Seite wurde neu angelegt: „Wir versuchen langsam einen Stamm an multimedialen Geräten anzuschaffen, die sich Lehrende ausleihen können. So können Lehrende auch Geräte nutzen, die sie…“) (aktuell)
- 09:37, 4. Mai 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+5 Bytes) . . Forschendes Lernen (→Fortbildungen)
- 09:36, 4. Mai 2018 (Unterschied | Versionen) . . (-33 Bytes) . . Peer-Feedback (aktuell)
- 09:36, 4. Mai 2018 (Unterschied | Versionen) . . (-22 Bytes) . . Constructive Alignment (→Literatur nach WIKIpedia)
- 09:35, 4. Mai 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+5 Bytes) . . Constructive Alignment (→Literatur nach WIKIpedia)
- 09:35, 4. Mai 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Forschendes Lernen (→Fortbildungen)
- 09:35, 4. Mai 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Blended-Learning (aktuell)
- 12:16, 3. Mai 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+1.366 Bytes) . . N Studienstart (Die Seite wurde neu angelegt: „Der Studienstart ... ==DZHW Empfehlungen zu Strukturmodellen im Studienstart== # Orientierungssemester mit dem Ziel besserer Orientierung zur Studienwahl #…“) (aktuell)
- 19:09, 30. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+2 Bytes) . . Dokumentenkamera (→Android: IP: Webcam)
- 19:09, 30. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (-2 Bytes) . . Dokumentenkamera (→=Android: IP: Webcam)
- 19:00, 30. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+66 Bytes) . . Dokumentenkamera
- 18:41, 30. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+2 Bytes) . . BarCamp'18 (aktuell)
- 18:40, 30. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+31 Bytes) . . BarCamp'18 (→Diskussion)
- 18:40, 30. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+66 Bytes) . . BarCamp'18 (→Nachbericht)
- 18:38, 30. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+5.294 Bytes) . . BarCamp'18
- 18:31, 30. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+429 Bytes) . . Dokumentenkamera (→Didaktischer Einsatz)
- 18:11, 30. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Dokumentenkamera (→Ausleihe)
- 18:11, 30. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+1.039 Bytes) . . N Dokumentenkamera (Die Seite wurde neu angelegt: „eine Dokumentenkamera ersetz neuerdings den Tageslichtprojektor. Die Kamera filmt z.B. Bücher, Selbstgeschriebenes oder z.B. bei Prof. Dr. Neff auch Arbeitser…“)
- 10:43, 27. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+32 Bytes) . . N Studienabbrecher (Weiterleitung nach Studienabbrechende erstellt) (aktuell)
- 10:43, 27. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+32 Bytes) . . N Abbrüche (Weiterleitung nach Studienabbrechende erstellt) (aktuell)
- 10:42, 27. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+2.337 Bytes) . . N Studienabbrechende (Die Seite wurde neu angelegt: „==Haltung der Hochschuldidaktik== Studienabbrechende muss man differenziert betrachten. Zunächst sollten dabei zwei PErspektiven differneziert werden. Erste…“) (aktuell)
- 11:02, 25. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+172 Bytes) . . BarCamp'18 (→Diskussion)
- 10:45, 12. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+37 Bytes) . . Hochschuldidaktik als Forschung (→Publikationsdatenbanken) (aktuell)
- 10:44, 12. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+105 Bytes) . . N Hochschuldidaktik als Forschung (Die Seite wurde neu angelegt: „==Publikationsdatenbanken== * [https://www.wissensatlas-bildung.de/ Wissensatlas Bildung] der Stiftungen.“)
- 10:43, 12. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+90 Bytes) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende (Teilgebende))
- 10:41, 12. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+6 Bytes) . . BarCamp'18 (→Diskussion)
- 10:37, 12. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+574 Bytes) . . BarCamp'18 (→Diskussion)
- 10:15, 12. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+84 Bytes) . . BarCamp'18 (→Sessionplan)
- 10:14, 12. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+45 Bytes) . . BarCamp'18 (→Diskussion)
- 14:35, 11. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+27 Bytes) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende (Teilgebende))
- 18:37, 10. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+27 Bytes) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende (Teilgebende))
- 16:53, 10. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+14 Bytes) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende)
- 16:35, 10. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (-157 Bytes) . . ADDIE (aktuell)
- 16:34, 10. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+28 Bytes) . . ADDIE (→Zusammenfassung)
- 18:25, 9. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+724 Bytes) . . Gendersensible Didaktik (→Tipps für Gendersensiblere Lehre)
- 18:20, 9. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (-180 Bytes) . . Gendersensible Didaktik
- 18:19, 9. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+821 Bytes) . . Gendersensible Didaktik (→Tipps für Gendersensiblere Lehre)
- 18:10, 9. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (-6 Bytes) . . Geschlechtersensible Lehre (Weiterleitung nach Gendersensible Didaktik erstellt) (aktuell)
- 18:07, 9. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+76 Bytes) . . N Geschlechtersensible Lehre (Weiterleitung nach Geschlechtersensible Didaktik erstellt)
- 18:04, 9. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+82 Bytes) . . Kategorie:Lehr-Lern-Methoden (→Methodenreader anderer Hochschulen)
- 14:54, 9. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+207 Bytes) . . OER (aktuell)
- 12:15, 9. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende)
- 16:51, 6. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende)
- 16:51, 6. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+117 Bytes) . . BarCamp'18 (→Sessionplan)
- 16:50, 6. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+32 Bytes) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende)
- 11:57, 4. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+191 Bytes) . . Kategorie:E-Learning (→Links) (aktuell)
- 12:04, 29. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+104 Bytes) . . Moodle (→Interne tipps und Tricks) (aktuell)
- 12:03, 29. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+443 Bytes) . . Moodle (→Interne tipps und Tricks)
- 11:58, 29. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+83 Bytes) . . Moodle (→Externe Tipps und Tricks)
- 14:02, 26. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+1.246 Bytes) . . Diskussion:Portfolio (→Bewertung)
- 13:42, 26. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+84 Bytes) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende)
- 10:10, 26. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende)
- 10:10, 26. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+8 Bytes) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende)
- 11:23, 23. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+176 Bytes) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende)
- 11:08, 23. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+25 Bytes) . . BarCamp'18 (→Erstes Weingartner BarCamp für Hochschullehrende: Digitalisierung ist wenn...)
- 11:06, 23. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+32 Bytes) . . N Datei:BarCampLogo.jpg (Logo des BarCamp an der HRW 2018) (aktuell)
- 18:58, 7. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . N Classroom Response Systeme (Weiterleitung nach Clicker erstellt) (aktuell)
- 18:57, 7. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+2 Bytes) . . CRS (Weiterleitung nach Clicker erstellt) (aktuell)
- 18:57, 7. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+20 Bytes) . . N CRS (Die Seite wurde neu angelegt: „ #Redirect [Clicker]“)
- 18:56, 7. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . N CSR (Weiterleitung nach Clicker erstellt) (aktuell)
- 18:55, 7. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . JiTT (Weiterleitung nach Just-In-Time-Teaching erstellt) (aktuell)
- 18:54, 7. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+2 Bytes) . . JiTT (Weiterleitung nach Just-in-Time-Teaching erstellt)
- 18:54, 7. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . JiTT
(neueste | älteste) Zeige (nächste 100 | vorherige 100) (20 | 50 | 100 | 250 | 500)