Benutzerbeiträge
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- 16:54, 18. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (-8 Bytes) . . Metakognition (→Weiterführende Literatur)
- 16:53, 18. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+360 Bytes) . . N Metakognition (Die Seite wurde neu angelegt: „ ==Weiterführende Literatur== * [https://www.pedocs.de/volltexte/2012/2001/pdf/Hasselhorn_Marcus_Metakognition_und_Lernen_D_A.pdf Hasselhorn, M. (1992): Me…“)
- 16:45, 18. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . E-Portfolio
- 16:44, 18. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Kategorie:Mahara
- 16:44, 18. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+1.070 Bytes) . . N Kategorie:Mahara (Die Seite wurde neu angelegt: „Mahara ist das ePorfolio-System der HRW. Aus Wikipediakommt folgende Erläuterung zum pädagogischen Ansatz von Mahara: "Mahara ist ein Lerner-zentrierte…“)
- 16:40, 18. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+222 Bytes) . . E-Portfolio
- 16:38, 18. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+517 Bytes) . . N E-Portfolio (Die Seite wurde neu angelegt: „e-Portfolios sind elektronisch erstellte, gespeicherte und geteilte Portfolios. Meist wird für die Arbeit mit e-Portfolios eine geeignete Software verwendet.…“)
- 14:16, 17. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+487 Bytes) . . N Lautsprechermethode (Die Seite wurde neu angelegt: „Studierende geben Ihre Fragen an einen/mehrere zuvor vereinbarte "Lautsprecherinnen", die/der diese dann sammelt und ausgewählte Fragen an Lehrenden stellt.…“)
- 14:08, 17. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+211 Bytes) . . N Kategorie:5-Minuten-Methoden (Die Seite wurde neu angelegt: „Dies ist eine Sammlung von didaktischen Methoden und Tipps, die in der Durchführung weniger als 5 Minuten Ihrer Unterrichtszeit kosten und gleichzeitig Studie…“)
- 14:05, 17. Okt. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+392 Bytes) . . N Lernstopp (Die Seite wurde neu angelegt: „ Lehrende unterbricht Vortrag oder Impuls und gibt Studierenden 3-5 Minuten Zeit, das gehörte selbst zu verarbeiten und Fazit zu notieren. ==Varianten== *…“)
- 13:48, 27. Aug. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+844 Bytes) . . N Tagungen (Die Seite wurde neu angelegt: „Aktuelle Tagungen und Konferenzen, ==Call for Papers== * [http://www.gfhf2019.ovgu.de/gfhf2019_media/Media/Call+for+Papers_GfHf2019_DEU+Magdeburg-p-134.pd…“)
- 16:35, 13. Aug. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+190 Bytes) . . N Kategorie:LVE-Rückmeldung (Die Seite wurde neu angelegt: „Auf dieser Seite werden Tipps, Tricks und Hinweise zu den einzelnen Kategorien der Lehrveranstaltungs-Rückmeldung gegeben. category: Lehr-Lern-Methodenc…“) (aktuell)
- 16:33, 13. Aug. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+65 Bytes) . . Kategorie:Aktivierung
- 16:31, 13. Aug. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+50 Bytes) . . Kategorie:Lehr-Lern-Methoden
- 10:47, 23. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+31 Bytes) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende (Teilgebende))
- 21:00, 22. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+18 Bytes) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende (Teilgebende))
- 11:38, 20. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+16 Bytes) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende (Teilgebende))
- 11:34, 20. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+19 Bytes) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende (Teilgebende))
- 11:33, 20. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+73 Bytes) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende (Teilgebende))
- 11:26, 20. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+280 Bytes) . . BarCamp'18 (→Diskussion)
- 11:24, 20. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . BarCamp'18 (→Termin)
- 13:58, 17. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+37 Bytes) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende (Teilgebende))
- 09:03, 17. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+44 Bytes) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende (Teilgebende))
- 10:35, 13. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+122 Bytes) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende (Teilgebende))
- 12:32, 9. Apr. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+32 Bytes) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende)
- 14:42, 27. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+47 Bytes) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende)
- 16:26, 26. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Diskussion:Portfolio (aktuell)
- 16:25, 26. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+469 Bytes) . . Diskussion:Portfolio
- 11:08, 23. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+9 Bytes) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende)
- 11:05, 23. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende)
- 11:04, 23. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+223 Bytes) . . BarCamp'18 (→Teilnehmende)
- 11:03, 23. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+193 Bytes) . . BarCamp'18 (→Sessionplan)
- 11:01, 23. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+217 Bytes) . . BarCamp'18 (→Sessionplan)
- 10:52, 23. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+339 Bytes) . . BarCamp'18
- 21:30, 22. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+342 Bytes) . . BarCamp'18
- 15:54, 22. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+307 Bytes) . . N BarCamp'18 (Die Seite wurde neu angelegt: „==Erstes Weingartner BarCamp für Hochschullehrende: Digitalisierung ist wenn...== ==Diskussion== *Auf dem Podium werden sein: **... N.N. ==Sessionplan==…“)
- 17:55, 7. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+1.467 Bytes) . . N Gruppenpuzzle (Die Seite wurde neu angelegt: „ {{infobox |Tabellenüberschrift = Gruppenpuzzle |Dateiname = |Bildunterschrift = |Feldname4 = Material |Feldname5 = Teilnehmerzahl |Feldname6 = Aufwand |Fe…“)
- 17:35, 7. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Kategorie:Lehre Planen (aktuell)
- 17:34, 7. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+10 Bytes) . . Kategorie:Lehre Planen
- 17:34, 7. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+85 Bytes) . . Kategorie:Lehre Planen
- 17:29, 7. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+745 Bytes) . . Kategorie:Lehr-Lern-Methoden (→Methodenreader anderer Hochschulen)
- 17:29, 7. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+416 Bytes) . . N Blended-Learning (Die Seite wurde neu angelegt: „Blended Learning ist an sich noch kein Lehr-Lern-Konzept sondern der Rahmen der Lehre. Jegliche Lehre die mehr Präsenz als reine Online-Kurse und mehr Tec…“)
- 17:24, 7. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+91 Bytes) . . N Agile Lehre (Die Seite wurde neu angelegt: „Wünschenswerter Artikel category: Lehr-Lern-Methoden category: Lehr-Lern-Konzepte“) (aktuell)
- 17:03, 7. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (-292 Bytes) . . Hauptseite
- 15:49, 6. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+948 Bytes) . . Forschendes Lernen (→Fortbildungen)
- 18:59, 5. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+173 Bytes) . . Zielgruppenanalyse (→Links) (aktuell)
- 13:06, 2. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+33 Bytes) . . Gamification (→Fortbildung)
- 13:05, 2. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+33 Bytes) . . Just-In-Time-Teaching (→Literatur und Links) (aktuell)
- 13:05, 2. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Kategorie:Lehr-Lern-Konzepte (aktuell)
- 13:04, 2. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+207 Bytes) . . N Kategorie:Lehr-Lern-Konzepte (Die Seite wurde neu angelegt: „Lehr-Lern-Konzepte sind "große" Lehr-Lern-Methoden, die mindestens für eine ganze Sitzung und noch häufiger für mehrere Sitzungen bzw. das ganze Semester p…“)
- 13:03, 2. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+33 Bytes) . . Flipped classroom (→Links) (aktuell)
- 13:02, 2. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+333 Bytes) . . N Kategorie:Feedback-Methoden (Die Seite wurde neu angelegt: „Feedback ist nach Hathie einer der wichtigsten Faktoren für gelingenden Unterricht. Hier zählt sowohl das Feedback zum Lernen, sei es durch den Lehrenden ode…“) (aktuell)
- 13:00, 2. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+603 Bytes) . . N Ampelkarten (Die Seite wurde neu angelegt: „Jede Studierende hat verschiedenfarbige Karten (z.B. eine rote und eine grüne). Auf eindeutig beantwortbare Fragen geben die Studierende Antwort per Karte.…“) (aktuell)
- 12:30, 2. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+366 Bytes) . . N Sammlung guter Beispiele (Die Seite wurde neu angelegt: „Auf dieser Seite wollen wir Ihnen liebe HRW eine Plattform zum Austausch hervorragender Ideen bieten. Bitte tragen Sie sich gerne ein! ==Namen merken== Wie…“) (aktuell)
- 12:25, 2. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+1.886 Bytes) . . N Weisheiten der Lehre (Die Seite wurde neu angelegt: „==Die erste Sitzung== ===Informationen schriftlich verhindert Fluchtreflex=== Prof. Schulz von Tun hat in einem schönen Text seine Erfahrungen, Tipps und Tri…“) (aktuell)
- 11:07, 2. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+1.262 Bytes) . . N Zeitaufwand (Die Seite wurde neu angelegt: „ ==ECTS Punkte als Zeitaufwand== Pro ECTS Punkt sind 25 bis 30 Zeitstunden veranschlagt. Allerdings bezieht sich diese Rechnung auf das ganze Semester und…“) (aktuell)
- 22:21, 1. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Unterrichts-Phasen (→Fünf Stufen - Spannungsbogen)
- 22:21, 1. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+771 Bytes) . . N Didaktische Reduktion (Die Seite wurde neu angelegt: „Weniger ist mehr. Studierende können sich zwei Wochen nach einer Vorlesung noch an das grobe Thema, nicht aber an die genauen Fakten und Zahlen erinnern. Ex…“) (aktuell)
- 22:09, 1. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+147 Bytes) . . Kategorie:Hochschulentwicklung (aktuell)
- 21:56, 1. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+100 Bytes) . . Kategorie:Lehr-Lern-Methoden (→Methodenreader anderer Hochschulen)
- 21:42, 1. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+211 Bytes) . . ADDIE
- 21:40, 1. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+242 Bytes) . . Kategorie:Lehr-Lern-Methoden
- 21:39, 1. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+389 Bytes) . . Unterrichts-Phasen (→Klassischer Dreischritt)
- 21:28, 1. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+992 Bytes) . . N Unterrichts-Phasen (Die Seite wurde neu angelegt: „ Kopiert von der [http://www.hochschuldidaktik.net/index.php?lg=de&main=Struktur&site=04:02:04&id=70 GHD Seite] ==Klassischer Dreischritt== # Einstieg (Ori…“)
- 21:10, 1. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Zielgruppenanalyse (→12 Fragen der GHD Bedingungsanalyse)
- 21:09, 1. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+1.692 Bytes) . . Zielgruppenanalyse (→Mögliche Fragen)
- 20:57, 1. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+1.035 Bytes) . . N Zielgruppenanalyse (Die Seite wurde neu angelegt: „Beim Planen eines Kurses sollte man sich nochmals vergegenwärtigen, welche Zielgruppe vor einem sitzt. ==Mögliche Fragen== Folgende Fragen halten wir für…“)
- 20:45, 1. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+5 Bytes) . . ADDIE (→Analysephase)
- 20:44, 1. Mär. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+622 Bytes) . . N ADDIE (Die Seite wurde neu angelegt: „Das ADDIE Modell ist eine Herangehensweise, Unterricht in verschiedenen Schritten zu planen. Die Entwicklerin geht dabei verschiedene Phasen durch: '''A''' -…“)
- 11:32, 2. Feb. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+66 Bytes) . . N Kategorie:Hochschulentwicklung (Die Seite wurde neu angelegt: „Wie kann die Hochschule und Studiengänge weiter entwickelt werden“)
- 11:31, 2. Feb. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Gendersensible Didaktik (→Links)
- 11:31, 2. Feb. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Gendersensible Didaktik (→Links)
- 11:30, 2. Feb. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+1.770 Bytes) . . N Gendersensible Didaktik (Die Seite wurde neu angelegt: „Gendersensible Didaktik ==Tipps für Gendersensiblere Lehre== Neben dem Vermeiden von offensichtlichen Fehlern, wie der Reproduktion von Geschlechtervoruteil…“)
- 13:44, 1. Feb. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+55 Bytes) . . E-Klausuren (→Erfahrungen an unserer Hochschule mit e-Klausuren haben)
- 13:43, 1. Feb. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+2 Bytes) . . E-Klausuren (→Mögliche Plattform)
- 13:43, 1. Feb. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+1.220 Bytes) . . N E-Klausuren (Die Seite wurde neu angelegt: „ ==Erste Zusammenfassung:== Mit elektronischen Klausuren ist es möglich neben Multiple Choice Fragen, offenen Fragen, Fragen zu eingespielten Videos oder auc…“)
- 12:21, 1. Feb. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+1.638 Bytes) . . N Gamification (Die Seite wurde neu angelegt: „{{infobox |Tabellenüberschrift = Gamification |Dateiname = gamification.png |Bildunterschrift = ''gamification eigene Darstellung'' |Feldname4 = '''Material''…“)
- 16:09, 3. Jan. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Lehr-Lern-Ziele (→Kategorien)
- 17:51, 20. Okt. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Moodle-FAQ (→Frage: Wie könnte ich mich selbst aus meinen eigenen Kurs ausschließen?)
- 16:39, 20. Okt. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+111 Bytes) . . Moodle-FAQ (→Frage: Wie könnte ich mich selbst aus meinen eigenen Kurs ausschließen?)
- 16:36, 20. Okt. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+241 Bytes) . . Moodle-FAQ
- 16:32, 20. Okt. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+221 Bytes) . . Moodle-FAQ (→Frage: Wie können sich Teilnehmer selbst in Gruppen einschreiben/ einteilen?)
- 14:47, 9. Okt. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+212 Bytes) . . OER (→Suchmaschinen)
- 15:13, 6. Okt. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Kategorie:E-Learning (→Links)
- 15:13, 6. Okt. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (-6 Bytes) . . Kategorie:E-Learning (→Links)
- 15:12, 6. Okt. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+835 Bytes) . . N Silent Videos (Die Seite wurde neu angelegt: „Ziel von Silent Videos ist eine Verbindung aus fachlichen Inhalten, der Bedienung einer Software und der eigenständigen Erstellung von Multimedia-Inhalten.…“) (aktuell)
- 15:07, 6. Okt. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+206 Bytes) . . Kategorie:E-Learning
- 14:55, 25. Sep. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+172 Bytes) . . Adaptives Lernen (→Beispiele und Links) (aktuell)
- 12:36, 25. Sep. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+878 Bytes) . . N Adaptives Lernen (Die Seite wurde neu angelegt: „Beim adaptives Lernen leitet einen eine E-Learning-Software durch den Lernprozess. Mit kurzen "Zwischenprüfungen" wird der aktuelle Stand der lernenden Person…“)
- 09:16, 15. Sep. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+210 Bytes) . . Hauptseite
- 10:06, 28. Jul. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+43 Bytes) . . Just-In-Time-Teaching
- 10:05, 28. Jul. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+2.957 Bytes) . . N Just-In-Time-Teaching (Die Seite wurde neu angelegt: „{{infobox |Tabellenüberschrift = Just-in-Time-Teaching |Dateiname = jitt.jpg |Bildunterschrift = ''JiTT Quelle: https://facultyinnovate.utexas.edu/teaching/st…“)
- 10:19, 20. Jul. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+2.636 Bytes) . . N Constructive Alignment (Die Seite wurde neu angelegt: „{{infobox |Tabellenüberschrift = Constructive Alignment |Dateiname = CA.png |Bildunterschrift = ''Constructive Alignment Quelle: '' |Feldname4 = '''Für was''…“)
- 10:37, 18. Jul. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+413 Bytes) . . Flipped classroom (→Hinweise)
- 15:11, 12. Jul. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Kategorie:Lehre Planen
- 15:11, 12. Jul. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+97 Bytes) . . N Kategorie:Lehre Planen (Die Seite wurde neu angelegt: „Gewünschte Artikel * Constructive Alignment * Didaktische Reduktion * [Lehr-Lern-Ziele]]“)
- 15:10, 12. Jul. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Hauptseite
- 08:59, 12. Jul. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Kategorie:Prüfungsformen (aktuell)
- 08:58, 12. Jul. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Kategorie:Prüfungsformen
- 08:36, 12. Jul. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+126 Bytes) . . N Kategorie:Prüfungsformen (Die Seite wurde neu angelegt: „Im Sinne des onstructive alignement sollten Lehr-Lern-Methoden Lehr-Lern-Ziele und Prüfungsformen zusammenpassen.“)
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